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Entretien avec Brigitte Zana,
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Brigitte Zana a débuté
sa carrière en 1970 en tant que professeur de sciences physiques.
En 1981, parallèlement à sa nomination à l'Ecole
normale, aujourd'hui IUFM de l'Académie de Versailles, elle
a l'opportunité de participer à mi-temps à
la création de la cité des sciences de la Villette
comme conseillère scientifique et pédagogique pour
la réalisation d'expositions pour les enfants. Elle y restera
10 ans.
En 1992, de retour à l'IUFM, Brigitte Zana devient chargée
de mission pour la culture scientifique et technique auprès
du directeur de l'IUFM. Elle a ainsi en charge la formation scientifique
des professeurs des écoles. En 1996, lors du lancement de
l'opération "la main à la pâte", elle
devient, à la demande de l'inspection académique,
relais entre l'IA et l'IUFM et suit plusieurs expérimentations
de projets scientifiques.
En 1997, cette militante de la culture scientifique pose sa candidature
– avec succès - auprès de M. Delacôte
qui recherche une personne capable de manager le projet d'un exploratorium
de 600 m2 au Jardin d'acclimatation du Bois de Boulogne. C'est ainsi
que l'aventure de l'Explor@dome démarre en mars 1997.
L'Explor@dome du Jardin d'acclimatation
a été ouvert fin décembre 1998. Sur quel concept repose-t-il ?
L'Explor@dome
propose des expositions semi-permanentes conçues et réalisées
par l'Exploratorium de San Francisco, des événements,
des ateliers pédagogiques destinés aux élèves
du primaire et aux enseignants qui ont besoin d'accompagnement pour
les expérimentations scientifiques "mains dans le réel",
mais également un espace multimédia: en accès
libre, sous la forme d'ateliers "la tête dans le virtuel",
ou encore de stages.
Au départ, il s'agissait de ne présenter que les éléments
interactifs, base de l'Exploratorium, mais partant du principe qu'en
France, le temps scolaire occupe la moitié de l'année
et que l'Explora@dome est ouvert tous les jours, nous avons imaginé
d'autres supports intéressant les élèves et
les familles. L'outil multimédia étant encore peu
développé à l'époque, il nous a semblé
important d'en proposer au public : au lieu des 4 postes prévus
à l'origine, nous avons démarré avec 12 IMac.
Le projet a véritablement démarré en septembre
1997. L'Explor@dome a été ouvert en décembre
1998.
Aujourd'hui, notre équipe compte une quinzaine de personnes dont un responsable multimedia. Un professeur relais fait également l'interface entre l'Explor@dome et le milieu scolaire. La fréquentation augmente régulièrement : nous accueillons 50 % de scolaires et 50 % de familles ou d'individuels, ce qui correspond bien à notre vocation d'intervenir à la fois auprès de l'élève et de l'enfant.
Comment est née votre collaboration
avec Accenture et CyberEcoles ?
Nous voulions monter un modèle économique qui ne repose pas uniquement sur des fonds publics. Il s'agissait de transformer le modèle américain de " non profit organisation " en une association à but non lucratif que nous avons appelé " Savoir Apprendre ", dont le président est Goéry Delacôte, directeur de l'Exploratorium de San Francisco.
Outre d'autres partenaires, comme Apple ou France
Télécom, nous avons été mis en contact
avec Accenture, fournissant un conseil méthodologique pour
le projet. Leur intérêt grandissant, de sponsors, ils
sont devenus de véritables partenaires.
En 1999 des CyberVolontaires d'Accenture nous ont aidés à
élaborer le contenu des stages multimédias "La
tête dans le virtuel" que nous souhaitions proposer au
public : jeu interactif, cédérom, réalisation
de pages web. Plusieurs réunions nous ont permis de monter
ces projets ensemble. D'autres ont suivi, axés sur des événements
particuliers : la Fête des grand-mères, la Fête
de l'internet... Pour le projet des Netdays 1999, nous avons
fabriqué un didacticiel d'autoformation à Internet
par Internet.
Cette année, nous allons retravailler ensemble sur les Netdays, et monter des ateliers " Net plus ultra " que le service d'action scolaire et éducatif très dynamique du conseil général des Haut-de-Seine met en place dans les collèges pour les enfants en difficulté. Le site CyberEcoles, développé parallèlement à notre partenariat, retrace toute cette démarche.
Quels types de partenariats développez-vous
avec des établissements scolaires ?
Certaines écoles ne viennent
visiter l'Explor@dome qu'une seule fois, d'autres sont plus assidues,
mais nous souhaitions mener une action approfondie avec un établissement
scolaire.
Le projet " SLN " (Science Learning Network), soutenu
par Unisys, nous en a donné l'occasion. Développé
aux Etats Unis depuis plusieurs années, " SLN "
associe un musée et une école pour développer
des ressources sur le web, sur un site " www.sln.org
" qui propose à la fois des méthodes pédagogiques
et des contenus. En novembre 1997, les organisateurs ont souhaité
élargir leurs actions au niveau international pour devenir
" ISLN ", et, alors que l'Explor@dome n'existait encore
que sur le papier, nous nous sommes intégrés au projet
! Chaque année, nous nous associons avec trois ou quatre
autres musées (à Londres, Helsinki, Tokyo...)
pour développer des ressources dans un domaine privilégié.
Suite à un appel à projet réalisé
chaque année par l'ISLN, nous avons proposé un thème
sur les structures, un domaine dans lequel nous proposons déjà
des ateliers et des manipulations. Encore peu exploité sur
le web, ce thème a été retenu.
C'est dans ce cadre que nous avons été amenés
à travailler avec une classe de 5ème du collège
Doucet situé dans une zone d'éducation prioritaire
(ZEP) à Nanterre. Ils développaient un projet pédagogique
axé sur l'environnement et l'architecture. Nous les avons
accueillis au sein de nos ateliers et nous les avons aider à
fabriquer un site web à partir de photographies numériques
ou scannées.
Cette année, nous allons continuer à travailler avec cette même classe (désormais en 4ème) sur un journal vidéo en ligne qui associera 14 pays, dans le cadre des Netdays Europe, avec le soutien d'Apple Europe, de la Commission Européenne et d'Accenture.
Quels avantages apportent les projets
communs entre les centres de culture scientifique et technique et
l'école ?
Les enfants sont très motivés
: les élèves du collège Doucet par exemple
venaient le matin avec leurs enseignants et restaient l'après-midi
à l'Explor@dome. Les enseignants ont souhaité continuer
à collaborer avec nous cette année justement parce
qu'ils ont trouvé que ce projet avait amélioré
le comportement des enfants : tous participaient !
Créer un site a passionné les enfants, en particulier
ceux qui sont le plus en difficulté car l'outil multimédia
est valorisant. Leur confier des responsabilités, du matériel
performant et attractif, représente également une
preuve de confiance, d'encouragement à mieux faire. L'outil
multimédia permet de se réconcilier avec l'écriture
par l'intermédiaire du clavier, et démontre l'importance
de la rigueur : la saisie d'une adresse électronique ou d'un
site doit être précise, sous peine d'une sanction immédiate
! De plus, les potentialités des ordinateurs multimédias
et d'internet sont encore si vastes que les enfants auront beaucoup
plus de mal à devenir blasés, à l'inverse de
la télévision !
A l'Explor@dome, nous n'avons pas de dégradation de matériels. La taille humaine du centre et la présence de personnel d'encadrement, les " faciliteurs ", prêts à guider les gens dans leurs démarches, à écouter leurs demandes y est certainement pour beaucoup.
Internet et plus précisément les outils
multimédias peuvent-ils faciliter les partenariats entre l'école
et les organismes de culture scientifique et technique ?
Nous partageons une mission commune : développer la culture scientifique et technique chez les jeunes ainsi que l'utilisation des technologies d'information et de communication. Aussi, mener des projets avec des écoles me semble indispensable.
En tant qu'enseignante, je me rends bien compte que les outils multimédias sont au service de "l'interdisciplinarité", de projets qui associent plusieurs disciplines, plusieurs classes, et donc pourquoi pas plusieurs partenaires. C'est un outil formidable pour communiquer et pour forcer les gens à communiquer ! Les résultats sont alors plus riches, plus vivants et ont plus de sens pour les enfants qui peuvent plus facilement construire des liens dans leurs apprentissages.
Si beaucoup d'enseignants sont encore bloqués par les contraintes matérielles et techniques d'équipement : salles, micro-ordinateurs, connexions, organisation du travail... ils vont devoir s'approprier cet outil dans leurs pratiques pédagogiques et développer des projets, ce que nous leur proposons à travers nos formations en cours du soir, ou nos ateliers. Avec le temps, cela deviendra sans doute une habitude. Pour le moment, les limites ou les contraintes de ces opérations de partenariat ne sont pas liées à la difficulté de trouver des établissements prêts à s'engager dans des projets, mais à celle d'organiser matériellement les conditions de travail : il faut dégager des créneaux horaires qui conviennent à tout le monde, ce qui n'a rien d'évident.
L'Explor@dome, comme d'autres organismes de culture scientifique, joue un rôle complémentaire à celui de l'école : il représente une opportunité supplémentaire pour faire connaître le monde aux enfants, ainsi qu'une aide aux enseignants auxquels nous apportons notre savoir-faire et nos ressources. De plus, nous agissons sur d'autres facettes de la vie de l'enfant : il nous rend visite avec ses parents, ou ses grands parents, ou encore dans le cadre d'activités de loisirs. Le même enfant profite ainsi de multiples occasions d'apprentissages.
Propos recueillis par Nathalie Le Garjean, Aphania.
© CyberEcoles, septembre 2000
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