L'informatique en physique et en mathématiques

Jacques Adissone, professeur de physique et Bernard Egger, professeur de mathématiques au lycée Michelet de Marseille

« D'homme-orchestre, le professeur est appelé
à devenir chef d'orchestre ! »

L'ordinateur comme outil de visualisation, de conjectures et d'aide à la démonstration apporte au cours une dynamique, une énergie qui transforment les rôles du professeur et de l'élève. En effet l'informatique donne une plus grande place à l'élève dans la construction de son savoir et fait passer le professeur de sa situation d'homme-orchestre possesseur d'un savoir achevé vers une position de chef d'orchestre conduisant sa classe sur le chemin du savoir. Ce savoir déposé sur l'ordinateur est ensuite transmis à d'autres enseignants qui vont l'utiliser à leur façon. C'est ainsi que s'organise toute une communauté scientifique, dont les élèves sont partie constituante.

L'informatique permet de rapprocher aussi les disciplines, notamment en sciences exactes. Jacques Adissone et Bernard Egger prennent l'exemple de la chute des corps. Le physicien fait une expérimentation dont il relève les données sur l'ordinateur de la classe, puis les transmet au mathématicien, qui opère une modélisation de ces données, grâce au logiciel Cabri Géomètre.

Les élèves, familiers de l'outil informatique, comprennent ainsi par eux-mêmes que l'on peut faire autre chose, avec un ordinateur, que des jeux ou du chat. Pour les professeurs, c'est une transformation profonde de leur métier qui se dessine, mais qui aujourd'hui, exige un travail personnel considérable et une formation aux nouvelles technologies.