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Le manuel électronique de grec
ancien :
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Jusqu'à une période récente l'enseignement du grec était réservé à de rares collèges. Trois collèges ruraux du Puy de Dôme proposent aujourd'hui à leurs élèves qui veulent choisir l'option grec en troisième des cours par visio-conférence. Ces cours ont inspiré à Véronique Drujon et Mireille De Biasi, professeurs de lettres classiques, un manuel électronique de grec ancien pour pallier l'absence de livre et de documents imprimés. Ce manuel intègre des exercices et leurs corrigés, ainsi que le cours. Les élèves font leurs exercices à distance, seuls dans l'établissement, puis les envoient par courrier électronique. Le manuel est construit comme un site web. CyberEcoles les a rencontrées toutes les deux au Salon de l'Education 2001.
Le manuel électronique : un outil pédagogique pour
travailler avec le professeur et en autonomie
Il s'est avéré indispensable de proposer aux élèves
un manuel spécifique afin qu'ils puissent, durant les cours
et leur travail en autonomie, utiliser et créer des documents
textuels et iconographiques de qualité.
Les élèves découvrent ainsi la langue grecque
et la civilisation antique, s'initient à l'étude iconographique
et ont la possibilité de communiquer, en dehors du temps
de cours en visio-conférence, avec leurs professeurs par
le biais du courrier électronique (questions ponctuelles,
fichiers d'exercices, évaluations...). L'utilisation d'un
tableau de correspondance clavier aide les élèves
à faire leur travail en utilisant une police grecque. Ils
effectuent l'essentiel de leurs recherches documentaires sur internet.
Les deux séances hebdomadaires d'une heure et demie sont organisées en deux temps : 45mn de travail collectif entre professeur et élèves durant lesquelles sont utilisés la visio-conférence et le manuel électronique, puis 45mn de travail en autonomie, sans contact visuel ou sonore avec le professeur, à partir du seul manuel électronique.
Un rôle particulier est donné aux images dans le manuel. Elles ont exactement le même statut que le texte, dit Véronique Drujon : l'héritage antique ne se limite en effet pas à la langue mais s'étend à tout ce que l'archéologie nous a transmis, et à tout ce que le monde littéraire et pictural a pu rêver, depuis l'Antiquité, à son propos. Ainsi les élèves sont invités à réfléchir et à mener un travail d'enquête à partir d'une coupe de Douris conservée au Musée de Berlin : que voit-il sur la céramique ? Quel est le type du récipient, la matière utilisée, la technique du décorateur ; quels sont les personnages représentés, leur fonction, etc. L'enquête peut être complétée par des adresses de sites internet dont les liens sont indiqués sur le manuel : le musée vivant de l'Antiquité, Louvre-edu, Perseus, etc.
L'idée est de passer d'un examen précis (que vois-je ?) à l'interprétation des motifs. A cette occasion les élèves sont invités à se méfier de leur culture moderne qui les conduiraient à interpréter faussement ce qu'ils voient. Il y a donc tout un travail comparatif qui passe du présent au passé, et qui permet d'aiguiser la sensibilité et l'intelligence des enfants. Ainsi, la coupe de Douris est mise en relation avec une épigramme grecque plaignant le grammatiste obligé de rabacher sans fin son b.a-ba à ses élèves assis sur des cailloux. L'image représente aussi le grammatiste enseignant les lettres à son élève, mais dans une autre situation, plus privilégiée, à une époque (Athènes au Ve siècle) où l'éducation est réservée à des enfants riches : le grammatiste a un seul élève, qui travaille bien ; alors que dans l'épigramme, nous sommes à une époque plus tardive, les enfants sont trop nombreux, ils font du bruit... la situation est tout autre !
Les enfants se rendent compte ainsi que même une époque comme l'Antiquité est variable, multiple, comme la nôtre. Et leur sens critique est aiguisé. Il faut toujours se garder des interprétations hâtives. Un exemple amusant en est offert par l'un des personnages de la coupe, qui semble travailler sur un ordinateur portable... qui est en fait une tablette. Ces clins d'œil permettent de voyager dans le temps, et de comprendre par comparaison les mondes d'autrefois mais aussi le nôtre.
Le manuel électronique : un outil personnalisé et
évolutif
Ce manuel est expérimenté en classe (dans des situations de cours classiques et de cours à distance) pour la deuxième année, et l'usage montre le plaisir des élèves à découvrir et travailler une langue ancienne tout en profitant de l'apport des TICE (production et manipulation de documents, analyse iconographique sur des images numériques, saisie autonome de fichiers de travail...). Enfin, le manuel électronique est évolutif puisque sa structure permet au professeur d'insérer de nouveaux documents ou de nouveaux exercices, et aux élèves d'intégrer des dossiers thématiques qu'ils ont construits.
L'architecture du manuel électronique
© CyberEcoles, Ariel Suhamy, novembre 2001
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