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Un trésor de ressources pédagogiques en ligneFrançois Muller, professeur
d'histoire et coordonnateur académique du mouvement "Innovations
pédagogiques"
1. Un
« consultant » pour les établissements scolaires 2. Un
Trésor de ressources pédagogiques 3. La
diversification des ressources
"Consultant" pour les établissements scolaires : c'est le profil original de François Muller, professeur d'histoire et aujourd'hui coordonnateur académique du mouvement "Innovations pédagogiques" de l'Académie de Paris pour répondre à la demande croissante de soutien des enseignants et directeurs de collèges et de lycées, depuis le lancement de la politique de projet et d'autonomisation des établissements scolaires. Il ne s'agit pas d'imposer des directives mais d'accompagner des projets collectifs, qu'ils soient pédagogiques, administratifs ou technologiques. Sur ses sites Internet, François Muller tient une sorte de journal de sa pratique, aujourd'hui à la disposition de tous, comme un Trésor de ressources pédagogiques, où chacun peut puiser.
Diversifier est un site des sites consacrés à la diversification en éducation et en formation ; une écriture hypertexte des principaux apports des travaux d'André de Peretti. Parcours et itinéraires est un site des sites consacrés plus spécifiquement au développement de ressources pour le cycle central du collège, sollicitées dans le cadre de l'individualisation des parcours de formation. Près de 1500 pages, dont 400 pages en propre, interconnectées avec le site Diversifier. Innovatio est le site académique de Paris consacré aux approches de l'innovation pédagogique. Il abrite à la fois six années de compilations d'initiatives analysées par des équipes pédagogiques et les croise avec une série d'apports et de ressources complémentaires. Ces trois sites comptabilisent 90 000 visites depuis quatre ans.
Depuis quelques années, la formation professionnelle des enseignants est questionnée fortement par des évolutions majeures : le fort renouvellement du contingent enseignant entraîne un rajeunissement du corps et des ruptures de mémoire, une formation initiale est encore jugée insatisfaisante de l'aveu de tous, une formation continue au système cassé (les mafpen) avec des difficultés dans sa recomposition, des formes de travail plus collectives et plus transversales, une analyse plus serrée sur les facteurs d'efficacité du système école, établissement. Le contexte est donc très lourd d'enjeux. Impliqué très tôt dans la formation et l'accompagnement d'équipes de terrain, puis ayant été appelé à prendre des responsabilités au niveau académique, donc privé en quelque sorte d'une action directe, j'ai dû penser au développement de formes alternatives à la formation présentielle.
A l'instar des réflexions et de la formation reçue d'André de Peretti, il s'agit d'abord d'un message humaniste fondé sur l'approche centrée sur la Personne et la nécessaire collaboration entre les individus, la prise de rôles dans des organisations de plus en plus complexes. L'enseignant organise les apprentissages en approchant l'élève sous différentes formes, supports, méthodes, temps, groupements. Affirmer de hautes exigences, valorisant le développement de la Personne en proposant des situations d'apprentissage variées et diversifiées. Ce sont des compétences élevées à développer chez tout enseignant. Une pédagogie originale est de la responsabilité personnelle et professionnelle de l'enseignant, un droit et un devoir.
Le développement de ressources hypertextes s'inscrit dans la stricte continuité d'un travail de réflexion, de formation et de production depuis une dizaine d'année. L'internet a permis de rendre possibles enfin une capitalisation et une réactivation de données personnelles et professionnelles. Désormais, c'est un véritable disque dur virtuel, une banque de données sollicitée en fonction des besoins exprimés ou repérés. Les sites se distinguent au moins sous quatre aspects : - des apports de nature théorique
qui restituent le sens et l'intérêt professionnel certain
pour des enseignants d'explorer telle ou telle pratique. Assurément,
ce type de contenu est une spécificité trouvée
très rarement ailleurs.
L'étude des modes de consultation
des sites montre quelques utilisations © CyberEcoles, Ariel Suhamy, avril 2002
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Les trois sites
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