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| Organiser l'enseignement des mathématiques 
Nous avons rencontré Marc Olive lors des Rencontres de l'Orme 2006. Il enseigne les mathématiques au collège Robert Morel, à Arles, et utilise à fond les possibilités qu'offre MathEnPoche pour organiser ses cours et suivre l'avancement de ses élèves.
Quand il prépare ses cours, Marc Olive sélectionne une série d'exercices pris dans la base de données de MathEnPoche, et les organise en séances de travail. Puis il répartit les élèves en groupes, correspondant chacun à une séance, en fonction de leurs possibilités et de leur état d'avancement dans l'assimilation du chapitre en cours d'étude. « J'essaie de créer des parcours qui me permettent d'amener tous les élèves au même endroit ! », déclare-t-il avec passion.
La difficulté de ce mode d'enseignement tient aux élèves qui ne disposent pas d'Internet à leur domicile : « en 5ème, moitié moitié, en 3ème on trouve plus de gens qui ont Internet ! ». Marc Olive leur prépare des exercices adaptés sour forme papier, mais ce n'est aussi efficace et motivant pour eux que les exercices sur l'ordinateur. Une solution, suggère-t-il, serait « que les élèves aient accès à Internet au collège, en accès libre, et quand ils le veulent », en attendant qu'Internet arrive dans tous les foyers.
Marc Olive n'abandonne pas pour autant la méthode traditionnelle : il combine les exercices sur ordinateur avec le cours didactique, à raison d'un quart de cours traditionnel pour trois quarts d'exercices. De même les contrôles se font en partie sur ordinateur et sur papier. Au final, le bilan dressé est très positif : le programme scolaire est largement tenu, et même « certains élèves ont terminé deux mois avant la fin de la scolarité ».
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© CyberEcoles, Aphania, François Vadrot, avril 2006 |
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Un enseignement différencié par élève...
Au delà de la masse d'exercices disponibles et de leur richesse, c'est là le point fort de MathEnPoche : permettre de suivre l'avancement de chaque élève dans son travail, « de voir les erreurs qu'il a commises, où il les a commises, et aussi les difficultés qu'il a rencontrées ». Ce suivi s'applique aussi bien au travail réalisé au sein du collège dans la salle de classe, qu'au domicile de l'élève.
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